那些多付出的时间，有一部分获得了应试成绩的提升，但另一部分却是低效、甚至没有回报的。
曾经和一个北大的学生聊天，他说刚进北大的那天，辅导员问他们有什么才艺。他的同学们各种回答都有，唱歌跳舞看星星，而他问了一句：“会做题算不算是一种才艺?”
当时我还在上高中，正在应试的题海中翻滚，自然觉得这回答有点凡尔赛。当然，那个时候还不流行“凡尔赛”这个词。进了大学后，我才体会到那位北大学生说这段话时脸上的失望：明明最后考到了一个学校，为什么有的人高中生活丰富多彩，而我的高中却只有做题、做题、还是做题?
或许正是因为这种对比带来的落差感太过于普遍和强烈，微博上那个“北大附中的一天”的视频才会获得千万次点击。北大附中是“朝八晚六”的作息，更多高中则是“朝七晚十”;北大附中的实验课可以使用高精密仪器，更多高中的实验课可能基本在于课后作业……最后，在应试的规则下，大家进了同一所大学，但更常见的情况是，北大附中的学生会进入到更好的大学。
背后的原因是复杂的，有个人禀赋、家庭环境、教育资源优劣等等。这固然也是很多人羡慕的点。但倘若仅仅是羡慕，北大附中也不会隔一段时间就成为热议的焦点。名校与非名校，此地区与彼地区，教育资源的不均早就是老生常谈的。教育的绝对公平是一个美好的梦想，相对公平也需要久久为功的努力。所以，更多的人关注这个话题，是因为有着和那位北大做题生一样的疑惑和遗憾。
疑惑并非没有答案。经济学有个“边际效益递减原则”，即当投入的成本达到一定比例时，再继续投入，获得收益的增量反而会减少，直到不再增长。高考题目大致是90%的中等及以下难度的试题。所以哪怕高中三年不舍昼夜，大多学生的时间都只是花在了重复演算这90%的题目上。
换句话说，那些多付出的时间，有一部分获得了应试成绩的提升，但另一部分却是低效、甚至没有回报的。
这就是大多数人的遗憾，遗憾在最宝贵的青春年少时没有最大限度地利用好时间，遗憾让自己的学生时代回忆起来只有一种颜色，遗憾那个本有着无限可能的年纪变成了不愿意再回首的记忆。
这种遗憾并不是无解的。在边际效应的原则下，让学生适当地少刷些题，少一些挑灯苦读的夜晚，像那个暂停讲课让学生欣赏晚霞的高三老师一样，像那个保证学生每天一节体育课的唐江澎校长一样，抽出一点时间让学生多接触些自然和人文的美，保留住他们的无限可能性。能做到这一点，再面对北大附中时，网友的情绪也许就没那么复杂了。
既能把学生送到远方，也让学生感受到诗的美，这才是我们遗憾的、羡慕的，也是不难改变的东西。
