在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
进入新发展阶段，为何要突出强调职业教育大有可为?从三个“70%”中，或许能找到一些答案。
第一个“70%”，是当前我国职业院校中有70%以上的学生来自农村，拥有1.13万所职业学校、3088万在校生，千万农家子弟从中获得了人生出彩的机会。当前，全面乡村振兴的冲锋号已经吹响，农业农村向着现代化征途奋进，新产业新业态新模式都呼唤着高素质人才，加快构建现代职业教育体系，才能为嬗变中的乡村输送更多高适配度的人才，为方兴未艾的三产融合、乡村建设、电商民宿等储备更多高素质技术技能人才。
第二个“70%”，出自国家统计局公布的《2019年农民工监测调查报告》，报告显示，2019年我国农民工总量约为2.9亿人，其中70%以上农民工的学历在初中及以下。中国的现代化和城镇化进程绝不是简单的城市人口比例增加和规模扩张，而是强调城乡统筹和可持续发展。怎样推动如此庞大的农村劳动力人口更好地融入城市、成为高质量发展的“生力军”?无论从国际经验还是我国现实国情来看，加强有针对性的职业教育和技能培训，都是极具现实意义的破题之举。
第三个“70%”，是在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。当前我国经济正处于转型升级、艰难爬坡的节点，总书记在广东考察时指出：“实体经济是一国经济的立身之本、财富之源。先进制造业是实体经济的一个关键，经济发展任何时候都不能脱实向虚。”中国制造、产业强国，呼唤大量有现代理念的高素质技术技能人才，亟须通过发展职业教育培养更多能工巧匠、大国工匠。
2019年8月，习近平总书记在甘肃考察一所历史悠久的职业学校——山丹培黎学校时，也曾寄语职业教育。时隔一年多，对职业教育再提“加快”和“更多”，正是对人才关键作用的再强化。落实总书记的指示，就要进一步推动职普融通，打通普通教育与职业教育的平台边界和资源壁垒。要推动职业本科教育进一步发展，打破专业技术技能人才的上升“天花板”。要通过理顺职业教育的教育链、人才链、产业链，破除产教融合“合而不深”瓶颈。要树立大职教理念，使对农民工的职业教育与终身教育接轨。
人生本平等，职业无贵贱。相信职业教育的大门将走出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供强有力的支撑。
